Der Wunsch eines Kindes zu lernen hängt von den Genen ab

Eine Gruppe von Wissenschaftlern der Ohio State Research University stellte fest, dass die Lernbereitschaft eines Kindes weitgehend von seinen Eltern abhängt, genauer gesagt von den Genen, die es geerbt hat.

Amerikanische Spezialisten wählten für ihre Studie 13.000 Zwillinge und Drillinge im Alter von 9 bis 16 Jahren aus verschiedenen Ländern (Russland, Japan, Deutschland, Kanada, USA, Großbritannien) aus. Die Auswahl der Zwillingspaare erfolgte nicht zufällig, da diese Kinder meist in derselben Familie aufwachsen und gemeinsam in derselben Schule und bei denselben Lehrern lernen. Im Rahmen der Studie verglichen die Wissenschaftler die Antworten von Zwillingen mit gleichen Erbanlagen mit denen von Drillingen, die nur die Hälfte der Erbanlagen besitzen.

Als Ergebnis zeigte sich, dass die Lernbereitschaft und -motivation eines Kindes zu bis zu 50 % vom genetischen Faktor abhängt, während die Experten feststellten, dass die Ergebnisse nicht vom Wohnsitzland der Kinder oder dem Alter der Studienteilnehmer abhingen.

Co-Autor des neuen Projekts, Stefan Petril, stellte fest, dass die gesamte Gruppe der Spezialisten, die die Studie durchführte, völlig unterschiedliche Ergebnisse erwartete. Wissenschaftler glaubten, dass der Hauptfaktor für den Lernwunsch eines Kindes Familie, Erziehung, Umfeld, Lehrer usw. seien. Zwillingspaare zeigten jedoch trotz annähernd gleicher Lebensbedingungen, Erziehung usw. unterschiedliche Lernerfolge und Lernbereitschaft.

Laut Petril konnten Wissenschaftler Forschungsergebnisse aus verschiedenen Ländern mit jeweils eigenem Bildungssystem und eigener Kultur gewinnen. Spezialisten haben Persönlichkeitsunterschiede zwischen Zwillingen entdeckt, die von den Eltern vererbt werden und maßgeblich die Lernbereitschaft von Kindern bestimmen.

Er merkte auch an, dass diese Studie keineswegs bedeute, dass wir aufhören sollten, Schulkinder zu fördern und zu inspirieren, aber die Lust am Lernen sei zu 50 % auf erbliche Faktoren zurückzuführen.

Experten weisen darauf hin, dass der Lernwille eines Kindes in etwa 50 % auch auf eine unterschiedliche Erziehung oder Lehrer zurückzuführen ist, die nur eines der Zwillinge hat. Etwa 3 % werden durch Umweltfaktoren erklärt, zum Beispiel Familientraditionen und Erfahrungen. Kürzlich haben Wissenschaftler bewiesen, dass hyperaktive Kinder in der Schule besser lernen.

Überraschend für das Forschungsteam war, dass genetische Faktoren einen größeren Einfluss auf die Lernbereitschaft eines Kindes hatten, während Umweltfaktoren eine geringere Rolle spielten. Die Ergebnisse waren unabhängig vom Wohnsitzland des Kindes, dem Bildungssystem oder der Kultur.

Diese Studie bedeutet nicht, dass Wissenschaftler ein „Lerngen“ entdeckt haben, das die Lernbereitschaft eines Kindes bestimmt. Die Ergebnisse deuten lediglich darauf hin, dass die Fähigkeit und der Wunsch zu lernen ein komplexerer Prozess sind, der bis vor kurzem unbekannt war. Wie sich herausstellt, sind für den Lernwunsch nicht nur äußere Faktoren verantwortlich, die die Aufmerksamkeit eines Kindes auf das Lernen lenken und seine Fähigkeiten entwickeln können (z. B. die besondere Herangehensweise eines Lehrers an die Kinder), sondern auch genetische Faktoren.

Wissenschaftler betonen zudem, dass die Lernmotivation sowohl bei Schülern als auch bei Studenten vorhanden sein muss.