Was sind die Merkmale der geistigen Entwicklung von Kindern im Alter von einem Jahr bis 1,5 Jahren?

Alle Leistungen eines Kindes im zweiten Lebensjahr werden lange vorbereitet. Schon in den letzten Monaten des ersten Lebensjahres erlebt das Kind angenehme Gefühle, wenn Erwachsene ihm Aufmerksamkeit schenken, wenn es selbst etwas tun kann, selbst wenn diese Versuche unmerklich von der Mutter gelenkt wurden. Es versucht, erfolgreiche Experimente zu wiederholen und verwirft andere, die fehlgeschlagen sind. Wenn beispielsweise eine Rassel beim Herunterfallen Geräusche erzeugt, die dem Kind gefallen (oder es sie einfach auf den Tisch schlägt), versucht das Baby, dieses Experiment zu wiederholen oder andere Möglichkeiten auszuprobieren, um den Effekt zu verstärken (es schlägt sie auf einen Topf oder eine Schüssel – dann ist das Geräusch noch lauter!). Auf diese Weise stellt es einen Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung her. So bildet das Kind Urteile, die erfolgreiche Versuche auswählen.

Wir haben bereits festgestellt, wie wichtig es für ein Kind ist, rechtzeitig das Konzept „Nein“ zu lernen. Normalerweise beginnt sich diese Fähigkeit ab dem 15. Monat (1 Jahr 3 Monate) zu entwickeln. Dies liegt daran, dass das Kind in diesem Alter bereits recht selbstbewusst geht und daher zu unabhängig und sogar mutig wird, da es die Gefahren um sich herum nicht versteht. Hier beginnen sie, dieses im wahrsten Sinne des Wortes rettende Konzept einzuführen. Wenn die Mutter „Nein“ sagt und bei einigen Versuchen des Kindes, etwas Gefährliches zu tun, den Kopf schüttelt, beginnt das Kind, die Geste der Ablehnung zu verstehen. Dies ist die erste abstrakte Idee, die sich im Denken des Kindes herauskristallisiert. (Es sollte gesagt werden, dass das Denken von Kindern konkret und objektiv ist. Wir haben bereits teilweise darüber gesprochen: Wenn einem Kind gesagt wird, dass dies eine Tasse ist, dann meint es mit „Tasse“ diese spezielle Tasse. Und erst mit der Zeit wird das Wort „Tasse“ mit allen zylindrischen Gegenständen mit einem seitlichen Henkel in Verbindung gebracht, aus denen man trinken kann. Abstraktes Denken ist das Vorrecht der Erwachsenen.) Und genau von diesem Moment an kann das Kind erzogen werden. Gleichzeitig sollten Ablehnungen oder Verbote mit Bedacht, ohne Unhöflichkeit und vorzugsweise mit einer Demonstration dessen, was hätte passieren können, wenn man das Kind nicht rechtzeitig gestoppt hätte, eingesetzt werden. Beispiel: Ein Kind möchte eine heiße Teekanne nehmen. Natürlich verbietet man ihm das. Wenn man ihm jedoch die möglichen Folgen nicht aufzeigt (die Hand des Kindes an die heiße Teekanne halten, sie aber so berühren, dass es die starke Hitze spürt, sie dann wegziehen und sagen: „Heiß! Ah!“), kann es aus Neugier oder Sturheit erneut versuchen und sich verbrennen. Natürlich kann die Mobilität eines Kindes in diesem Alter, sein Interesse an der Umwelt, das es mit allen verfügbaren Mitteln zu befriedigen sucht, zu gefährlichen Folgen für es selbst oder andere führen. Daher ist es oft notwendig, dem Kind bestimmte Handlungen zu verbieten. Und da es in diesem Alter bereits beginnt, Verbote zu verstehen, ist die Hauptanforderung an den Erzieher, dass es möglichst wenige dieser Verbote gibt und sie nicht sinnlos sind. (Witz: „Bis ich 5 war, dachte ich, mein Name wäre ‚Halt die Klappe‘!“) Schließlich irritiert endloses Schreien und Anstupsen das Kind nur, verwirrt es und es versteht allmählich nicht mehr, was erlaubt ist und was nicht. Bevor Sie „nein“ oder „das geht nicht“ sagen, überlegen Sie, ob es möglich ist, denselben heißen Wasserkocher in einer für das Kind unzugänglichen Höhe aufzustellen, Schränke und Schubladen mit Medikamenten abzuschließen usw.

Selbst wenn das Baby etwas falsch gemacht hat, schreien Sie es nicht an, schlagen Sie es nicht und stellen Sie es nicht in die Ecke. Es ist noch zu jung, um seine Schuld vollständig zu verstehen. Aber Sie werden ihm höchstwahrscheinlich Angst machen können. Wenn Sie das ständig tun, wenn es etwas falsch macht, riskieren Sie, es von Ihnen abzuschrecken. Denken Sie daran, dass Gruzdev im Film „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“ darüber spricht, zu welchem Ermittler sich der Verdächtige instinktiv hingezogen fühlt: „Wenn es zwei Ermittler gibt – einen unhöflichen und bösen und einen freundlichen und höflichen, dann fühlt sich der Verdächtige intuitiv zu dem freundlichen Ermittler hingezogen.“ Dasselbe gilt für Kinder. Wenn eine Mutter ihr Kind ständig anschreit, schlägt und in die Ecke stellt und ein Vater oder eine Großmutter Mitleid mit ihm hat und alles zulässt, dann sind die Chancen der Mutter, geliebt zu werden, gleich null.

Ein kleiner Junge stocherte beispielsweise ständig an der Wand herum, kratzte Kalkstücke ab und versuchte sogar, sie zu essen. Seine Mutter versuchte zunächst sanft, ihn davon abzuhalten, doch der Junge machte einfach weiter. Sie wurde wütend und schrie ihn sogar an. Der Junge jedoch, obwohl er Angst hatte und sogar von der Wand weglief, sich dann umdrehte und versteckte, kehrte an dieselbe Stelle zurück und stocherte weiter an der Wand herum. Die Mutter, die verzweifelt versuchte, den Ungehorsam ihres Sohnes zu überwinden, wandte sich an einen ihr bekannten Kinderarzt. Erfahrene Eltern und gebildete Leser errieten natürlich, was der Arzt riet: Dem Kind fehlte Kalzium! Dieses Element ist für den wachsenden Körper äußerst wichtig, um Knochen und einige andere Gewebe aufzubauen. Daher riet der Arzt, den Speiseplan des Kindes etwas zu überarbeiten und kalziumreiche Produkte hinzuzufügen.

Er riet außerdem, die Stelle, an der das Kind an der Wand herumhackte, abzusperren, damit es nicht dorthin gelangen konnte. Und schließlich muss man das Kind nur ablenken, wenn es immer noch hartnäckig versucht, zum „Tatort“ zu gelangen.

Oder ein anderer lehrreicher Fall. Ein Mädchen, gerade ein Jahr und fünf Monate alt geworden, näherte sich einem Schrank, aus dessen Schlüsselloch ein wunderschöner, glänzender Schlüssel ragte. Er war so schön, dass es unmöglich war, ihn nicht zu berühren. Das Mädchen griff danach, nahm ihn mit zwei Fingern, doch der Schlüssel fiel herunter und klingelte laut. Bei diesem Geräusch rannte die Mutter ins Zimmer. Als sie das Chaos sah, begann sie das kleine Mädchen anzuschreien und schlug ihr sogar auf die Hand. Die Tochter brach natürlich in Tränen aus. Die Großmutter eilte zu der weinenden Tochter. Als sie erfuhr, was los war, begann sie, ihre Enkelin zu beruhigen, ohne ihr jedoch irgendwelche „süßen“ Worte zu sagen, sondern zeigte ihr einfach ein buntes Buch mit bunten Bildern. Nachdem sich das Mädchen beruhigt hatte, ersetzte die Großmutter das Buch durch Spielzeug und ging zu einer Nachbesprechung mit der Mutter (ihrer Tochter). Wir werden ihr Gespräch nicht belauschen, sondern nur die Fehler der Mutter des Mädchens analysieren. Erstens ist es absolut inakzeptabel, einem Kind auf die Hände zu schlagen. Man darf einem Kind nicht einmal auf den Po schlagen, geschweige denn auf die Hände! Vergesst diese Bestrafungsmethode! Zweitens, denkt mal darüber nach: Der Schlüssel ist wunderschön. Natürlich möchte man ihn unbedingt anfassen. Aber wenn ihr nicht wollt, dass das Kind ihn berührt (und er kann ja verloren gehen, das Kind kann ihn in den Mund nehmen und verschlucken usw.), dann nehmt den Schlüssel einfach aus dem Schlüsselloch und legt ihn an einen Ort, wo ihr ihn jederzeit erreichen könnt, ohne dass das Kind ihn sieht und nicht erreichen kann. Und drittens: Liebt ihr euer Kind? Warum stürzt ihr euch dann auf ihn, ohne überhaupt zu wissen, ob er schuldig ist oder nicht?

Kinder unter zwei Jahren sind sehr neugierig. Sie interessieren sich für alles! Es reicht ihnen nicht, einen Gegenstand, der sie interessiert, nur anzuschauen – sie müssen ihn unbedingt berühren, anfassen, in den Mund nehmen, werfen. Das heißt, sein Wesen verstehen. Schließlich lernen sie so die Welt kennen. Und ihre immer größere Beweglichkeit und Geschicklichkeit ermöglichen es ihnen, diesen Gegenstand zu erreichen. Gleichzeitig zeigt das Baby manchmal Wunder an Einfallsreichtum. Zum Beispiel muss man auf den Tisch klettern. Der Hocker oder Stuhl ist sehr schwer. Aber daneben steht ein Koffer mit Wäsche. Auch er ist schwer. Aber das Kind öffnet ihn, holt die Wäsche heraus (natürlich wirft es sie auf den Boden) und schleppt den leeren Koffer zum Tisch und klettert darauf. Natürlich ärgert ein solches Verhalten des Babys Erwachsene. Aber man muss es dafür nicht bestrafen, geschweige denn ihm einen Klaps geben! Versuchen Sie, sich in seine Lage zu versetzen. Schließlich stehen in der Vase, für die er auf den Tisch geklettert ist, blaue, süß duftende Schneeglöckchen, die er noch nie in seinem Leben gesehen hat! Lass ihn lieber daran riechen, die Blätter streicheln, vielleicht sogar eine kleine Blüte abreißen und zwischen den Fingern zerdrücken. Und dann erkläre ihm, dass es viel einfacher ist, einen Erwachsenen zu rufen, der ihm bei der Umsetzung seines Plans hilft.

Um unerwünschtes Verhalten zu verhindern und häufige Verbote zu vermeiden, die Ihr Kind nervös machen, sollten Sie versuchen, alles zu entfernen, was es erreichen kann, falls etwas kaputt gehen oder für das Kind gefährlich sein könnte. Planen Sie Ihren Tag so, dass Ihr Kind zu Hause nicht allein ist. Gehen Sie öfter mit ihm im Freien spazieren und spielen Sie mit ihm, wenn Sie nach Hause kommen. Wenn Sie im Haus etwas erledigen müssen, achten Sie darauf, dass Ihr Kind zu dieser Zeit schläft. Stellen Sie ihm ausreichend Spielzeug zur Verfügung, das seinem Alter und seinen Interessen entspricht. Geben Sie Ihrem Kind niemals einen Grund, etwas zu tun, was Sie ihm später verbieten werden. Setzen Sie es zum Beispiel nicht auf die Fensterbank, damit es sehen kann, was draußen passiert. In Ihrer Abwesenheit kann es selbst auf die Fensterbank klettern und aus dem Fenster fallen. Sie können Ihrem Kind nichts verbieten, aber gleichzeitig durch Ihre Mimik Ungehorsam zulassen. Sagen Sie zum Beispiel „Nein“, lächeln Sie aber. Ein Kind, das Ihr Lächeln sieht, könnte Ihr Verbot als leichtfertig auffassen und es missachten.