Entwicklung von Gefühlen bei Vorschulkindern
Zuletzt überprüft: 23.04.2024
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Im Prozess des Kennenlernens von Werken der Malerei, der Fiktion, des Musikhörens beginnen ästhetische Gefühle im Kind zu erscheinen. Er lernt, die Schönheit der Natur und das Leben um ihn herum zu sehen. Aber diese Kinder haben diese Gefühle sind immer noch instabil und nicht tief genug.
Zusammen mit den ästhetischen Gefühlen beginnen elementare moralische Qualitäten stärker zu werden (Pflichtgefühl, Kollektivismus). Das Kind kann bereits ein Gefühl der Freude aus den Erfolgen naher Menschen erfahren, zeigt auf seine Weise Empörung, wenn eines seiner Umgebung unziemliche Handlungen begeht. Die Anwesenheit und angemessene Entwicklung moralischer Qualitäten wird durch den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten erleichtert. Seine ursprünglichen moralischen Prinzipien werden gebildet: die Bedürfnisse des Kollektivs berücksichtigen und handeln, gehen vom öffentlichen Interesse aus und nicht von ihren eigenen unmittelbaren Wünschen.
Das Kind beginnt, obwohl „was gut und was schlecht ist“, aber wegen dem Mangel an Erfahrung Baby zu verstehen und erkennt, dass Bär, zerquetschen Mansion, falsch gemacht, aber dieser Märchencharakter erinnert an positive Emotionen: „Bär, der eine schlechte Sache tat, aber ich Ich liebe Bären, weil sie gut sind. " Und erst am Ende des jüngeren Vorschulalters gibt es eine deutliche Verfeinerung der Moralvorstellungen "gut" und "schlecht". Seit dieser Zeit beginnt das Kind, indem es die Helden der Kunstwerke beurteilt, den allgemeinen Normen der Moral zu folgen. Die Kommunikation mit anderen Kindern, die Beurteilung ihres Verhaltens durch Erwachsene, führt das Kind allmählich zu einem Bewusstsein für seine Handlungen, zur Entwicklung des Selbstwertgefühls. Wenn man auf die Meinung von Erwachsenen hört, beginnt das Kind allmählich seine Handlungen in Gut und Böse zu teilen, kann aber seine Handlungen immer noch nicht richtig einschätzen.
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