Was sollte ein Kind um zwei Jahre können?

Am Ende des zweiten Lebensjahres kann das Kind den Ball werfen und rollen, ihm bewusst folgen, um die gleiche Aktion erneut zu wiederholen. Und manche Kinder fangen schon den von ihnen geworfenen Ball auf. Sie tun dies, natürlich, unbequem und nicht immer gefangen, aber wenn man ihnen helfen, müssen Sie leicht den Ball werfen und ihre Handlungen führen (sagen „Griff Offset und den Ball fangen“), manchmal versuchen sie, ein geworfener Ball zu fangen erfolgreich beendet. Dies führt das Kind zu einer solchen Begeisterung, dass diese Gefühle auf den Erwachsenen übertragen werden. Die Hauptsache ist, dass der Ball groß war, sonst wird das Kind es nicht fangen können.

Am mittleren Ende des zweiten Lebensjahres beginnen Kinder, eine ganze Reihe von Bewegungen zu lernen. Zum Beispiel fangen sie an, Dinge in der Hand zu tragen, oder ziehen sie in einem Arm von Ort zu Ort. Wenn das Objekt zu groß und schwer ist, bewegen sie es und schieben es hin und her. Diese Handlungen haben in der Regel keine große Bedeutung und können sogar zu Ihrer Verärgerung führen, aber ärgern Sie sich nicht darüber für unseren "Pupsik". Lassen Sie sie "Sisyphusarbeit" ausführen. Objekte von Raum zu Raum schleppend, hinter einem Bett oder Vorhängen verstecken, aus dem Regal nehmen und auf das Fensterbrett legen, entwickeln Kinder motorische Fähigkeiten, entwickeln Präzision und Koordination von Bewegungen, koordinieren die Arbeit von Händen, Füßen und Augen. So führt diese bedeutungslose (aus Ihrer Sicht) Tätigkeit zur Entwicklung der Stabilität der Aufmerksamkeit, der Genauigkeit der Handlungen und der Wahrnehmung, der Entwicklung der willensstarken Bemühungen des Kindes.

Im dritten Lebensjahr, wenn das Gehen im Grunde gemeistert wird, werden die objektiven Handlungen mehr und mehr Arbeit: Das Kind trägt nicht nur einen Mopp mit sich, schmiert Schmutz (das ist, was du denkst) - er versucht den Boden zu waschen. Er verderbt das Küchentuch nicht, sondern wischt den Staub ab, genau wie Sie. (Richtig, du benutzt einen speziellen Lappen und das Baby, das es gefunden hat) wischte es ab. Wenn Sie das Bügeleisen für eine Weile verlassen haben, wird das Kind definitiv versuchen, etwas "zu streicheln". (Hauptsache, es brennt nicht gleichzeitig!). Und wenn Sie einen Hammer finden, wird er eine Bank, einen Tisch oder etwas anderes "reparieren", wenn er es vorher gesehen hätte, wie ein Vater es tut. Er wird imaginäre "Nägel" trommeln, bis er seine Arbeit beendet findet.

Diese Aktionen weisen auf eine deutlich erhöhte Kapazität für das Kind hin. Er ahmt die Handlungen eines Erwachsenen nach, seine Handlungen werden klar und vernünftig.

Im dritten Lebensjahr setzt sich die weitere Differenzierung der Beinbewegungen fort. Wenn die Fähigkeiten des Verdauungsfingers verbessert werden, wird das Kind immer stabiler. Er muss seine Beine nicht mehr zu weit ausstrecken, um sein Gleichgewicht zu halten. Dies führt zu einer besseren Koordination der Bewegungen beim Gehen. Bei schnellen Körperwinkeln verteilt das Kind sein Gewicht jedoch ungleichmäßig auf verschiedene Teile der Füße und kann daher fallen. Gleichzeitig bleibt das Kind beim Tragen des Körpers von einem Bein zum anderen stabil, so dass der Abstieg und Aufstieg von der Treppe oder zur Treppe immer perfekter wird. Das Gleichgewicht entwickelt sich, so dass das Kind lernt, auf einem Bein zu stehen. Diese Fähigkeit führt zu einem anderen - das Kind kann bereits einen Fuß auf den Ball schlagen, auch wenn ihm diese Bewegung vorher nicht gezeigt wurde. Die Fähigkeit, den Schwerpunkt zu verschieben und trotzdem die Stabilität zu bewahren, ermöglicht dem Kind, eine neue Art des Bewegens zu lernen - über niedrige Objekte zu treten. All diese Fähigkeiten (Balance, Mobilität) bilden die Grundlage für die Verbesserung des Wettrennens. Mit drei Jahren mag das Kind zunehmend Spiele, in denen man schnell den Verfolgern entkommen, auf sie zurückblicken und ihren Händen ausweichen muss. Zwar kann das Kind aufgrund unzureichender Koordination der Beine noch nicht von der Plattform springen. Tatsache ist, dass die Beine die gleiche Bewegung ausführen müssen. Ein Kind kann von einer Höhe springen, sich an der Reling festhalten und ein Bein nach vorne aussetzen.

Gleichzeitig mit der Verbesserung der Bewegungen im Alter von zwei bis drei Jahren entwickelt sich die Entwicklung von ersten Ideen über die Größe, Form und Position von Objekten im Raum. Das Kind fängt an, Gegenstände nach dem Muster aufzunehmen, Pyramiden zu bilden, Türme mit 6-7 Würfeln zu bauen und sie kaum in die Horizontalebene zu legen - Zäune, Zug, etc. Bauen. Dies erfordert gut koordinierte Zwei-Wege-Aktionen. Verbessert weiterhin die Manipulation von kleinen Gegenständen. Das Kind, zunächst ungeschickt und dann freier, dreht die Seiten des Buches um, legt kleine Gegenstände in kleine Löcher. Er nimmt den Stift nicht schon mit der ganzen Handfläche, sondern mit den Fingerspitzen. Diese Aufnahmemethode erleichtert willkürliche Bewegungen im Handgelenk. Dadurch können Sie vertikale und horizontale Linien auf Papier frei reproduzieren.

Mit der Entwicklung von differenzierten und kontrollierten Bewegungen im Handgelenk ist das Kind in der Lage, gleichzeitig mit beiden Händen zu handeln, aber auf unterschiedliche Weise. Zum Beispiel, wenn ein Baby ein Papier reißt, zieht eine Hand das Blatt zum Körper und das andere in die entgegengesetzte Richtung. Der Prozess der gleichzeitigen Bewegung der Hände in verschiedenen Richtungen in diesem Alter ist jedoch noch nicht perfekt.

Durch die Erhöhung der Muskelkraft der Finger kann das Kind Wäscheklammern im Spiel benutzen. Er kann schon mit einer Schere Papier schneiden, wenn ihm geholfen wird, eine Schere auf seine Finger zu legen.

Wenn das Kind zu Beginn des zweiten Lebensjahres nur eine ihm zugedachte Handlung ausführen kann, beginnt es am Ende des zweiten Lebensjahres mehrere Anforderungen zu verstehen, zu erinnern und zu erfüllen. Zum Beispiel: "Geh zum Regal, leg einen Teller in die Schachtel mit Geschirr!", Oder "Bring einen kleinen weißen Hasen aus einem anderen Raum" oder "Geh in dein Zimmer und zieh deine Schuhe aus und ziehe Pantoffeln an."

Die erste Konsequenz der Beherrschung des freien Gehens durch das Kind ist also die dramatisch zunehmende Möglichkeit, zwischen dem ersten und dritten Lebensjahr verschiedene Bewegungen und Handlungen mit Objekten auszuführen. Dies führt erstens dazu, dass das Kind viele neue Dinge für ihn lernt; zweitens, zur Entwicklung seiner Sinnesorgane: vor allem des Sehens, der Berührung, des Hörens, die immer mehr zusammenwirken; drittens entwickelt die Ausführung verschiedener einfacher Handlungen mit Objekten die großen und kleinen Muskeln des Kindes, die Muskeln seines Rumpfes, seiner Beine, seiner Hände, dh aller nervösen und physischen Apparate, die er benötigt, um noch komplexere Handlungen auszuführen.

Im Prozess des Trainings und der selbständigen Aktivität des Kindes muss man trainiert werden, nicht nur ein bestimmtes Objekt zu manipulieren, sondern es für seinen beabsichtigten Zweck zu benutzen und verschiedene gezielte Handlungen mit ihm durchzuführen. Wenn zum Beispiel mit einer Pyramide gespielt wird, entwickelt das Baby zuerst die Fähigkeit, Ringe zu entfernen und anzuziehen. Wenn er diese Handlungen in Besitz nimmt, muss ihm beigebracht werden, dass er zuerst alle Ringe abzieht und dann wieder anzieht. Und du musst erklären, dass du zuerst große und dann kleine Ringe anlegst.

Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, Würfel hinzuzufügen, einen Zaun, eine Lokomotive usw. Zu bauen. Wenn Sie Ihre Lektionen mit Worten begleiten ("Setzen Sie diesen Würfel hinter die roten und diesen noch weiter"), dann werden die Kinder dank dieses Spiels lernen, was ist Form, Farbe, Größe der Objekte, sie beginnen ein räumliches Konzept zu bilden (nächstes, weiter, vor, hinter, etc.).