Aktivitäten mit einem Kind mit Alalia

Bei verzögerten Sprachentwicklung bei Kindern - motorische, sensorische oder sensomotorische Alalia - sollten Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten ab dem Alter von drei oder vier Jahren entwickelt werden, für die Sprachtherapieklassen mit einem Kind mit Alalia und einer Störung der ausdrucksstarken oder rezeptiven Sprache durchgeführt werden.

Basierend auf einem individuellen Ansatz für jedes Kind und unter Berücksichtigung des Niveaus seiner Sprachentwicklung wird die Korrektur von Alalia bei Vorschulkindern im Spielprozess durchgeführt, wodurch zur Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, motorischer Fähigkeiten und Wahrnehmung, die die grundlegenden Sprachformen meistern und die Dynamik der Sprachfunktionen bereichert werden. [1]

Sprachtherapie mit einem Kind mit motorischer Alalia

Bei einem Kind mit motorischer Alalia - ausdruckssteigerung -Die Sprachtherapie-Sitzungen zielen auf die Aktivierung der Sprachfunktion ab und lehren, wie man Geräusche erkennt, sie angemessen reproduzieren und für die Kommunikation verwendet.

Nach den vorhandenen Methoden umfasst die Struktur der Klassen:

• Korrektur der Aussprache von Klängen mit der Errichtung der korrekten Verwendung des Artikulationsapparats;
• Bildung einer Idee des Klangs und der Silbenstruktur von Wörtern;
• Beherrschen der Prinzipien der Wortbildung und der Wortbildung sowie grammatikalischen Systeme der Sprache und Sprache;
• Wortschatzgebäude;
• Unterrichten der Konstruktionsregeln von Wortkombinationen und einfachen Sätzen verschiedener Typen.

Es beginnt normalerweise damit, dem Kind zu lehren, die Stimmen von Tieren zu erkennen, die Stimmen von Tieren zu unterscheiden und es zu imitieren.

Dann merken sie kurze und einfache Wörter - Namen von Objekten (Körperteile, Spielzeug usw.) Aktionen, Zeichen (dargestellt oder präsentiert). Es kann lange dauern, um Auslassungen oder Umlagerungen von Silben in Wörtern zu korrigieren, so dass eine häufige Wiederholung der korrekten Aussprache von Silben erforderlich ist.

Eine besondere Rolle bei der Bildung von Sprache wird durch Auswendiglernen und Wiederholungen von kurzen Phrasen von zwei oder drei Wörtern (Nomen + Verb) gespielt, die für die alltägliche Kommunikation des Kindes erforderlich sind.

Im Verlauf der Korrekturarbeit werden die Aufgaben komplexer: Sie beinhalten das Lernen, Wörter zu ändern (Substantive - im Fall, Verben - nach Zeitform), neue Teile der Sprache zu beherrschen und sie in Sätzen zu entsprechen, Phrasen von vier oder fünf Wörtern (durch Referenzwörter, nach Bild usw.) zu erstellen. [2]

Sprachtherapie mit einem Kind mit sensorischer Alalia

Bei einem Kind mit sensorischer Alalia, einer Störung der Impression-Sprache, der Sprachtherapie soll das Verständnis von Sprache als solches erhöhen, dh Verbindungen zwischen Wörtern und den Objekten, die sie bezeichnen (Konzepte, Handlungen usw.).

Neben der Verbesserung des Verständnisses und der Entwicklung der fokussierten Aufmerksamkeit durch verbale Methoden basiert die Struktur von Klassen mit dieser Art von Sprachentwicklungsstörung auf visuellen Methoden (unter Verwendung visueller Hilfsmittel in Form von Objekten, Bildern, Modellen, Layouts usw.). Dies ermöglicht, die Wirksamkeit der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung der Sprache zu erhöhen, die Aussprache der Sprachen zu korrigieren, die Basis der Grundlagen der Sprache zu korrigieren. [3]

Sprachtherapie mit einem Kind mit sensomotorischen Alalia

Sensomotor Alalia-Rough sprach- und Sprachstörung in einem Kind vor dem Hintergrund von Läsionen von Sprachzentren des Gehirnrinals, die in seiner Beeinträchtigung oder vollständigen Abwesenheit ausgedrückt werden können.

In dieser Art von Alalia beginnt die Korrektur der Sprachtherapie damit, dem Kind zu lehren, Geräusche wahrzunehmen und eine Reaktion auf sie zu bilden, und dann die Fähigkeiten, es zu erkennen. Und erst nach diesem Beginn des Unterrichts zum Beherrschen des phonetisch-phonämischen Sprachsystems, des Vergleichs von visuellen und soliden Bildern von Wörtern (die Fähigkeiten der Identifizierung von Objekten und deren Namen), die Verwendung von grundlegenden Lexiko-grammatikalischen Konstruktionen, die Ausdehnung des sogenannten emotionalen Vokabels. [4]

Die Struktur von Klassen für Kinder mit sensomotorischen Sprachstörungen sollte Aufgaben für die Entwicklung von Feinmotorik, Artikulationsübungen, Sprachtherapiemassage usw. umfassen.

Es ist zu beachten, dass es in sensomotorischer Alalia selten möglich ist, ein Wortschatz zu bilden und Kindern Sprachfähigkeiten zu vermitteln, da es häufig Anzeichen einer kognitiven Beeinträchtigung einer systemischen Natur gibt.

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