Der Wunsch, vom Kind zu lernen, hängt von den Genen ab

Eine Gruppe von Wissenschaftlern der staatlichen Forschungsuniversität von Ohio sagte, dass der Wunsch des Kindes, zu lernen, weitgehend von den Eltern oder vielmehr den Genen abhängt, die er bekommen hat.

Amerikanische Spezialisten wählten 13 Tausend Zwillinge und Zwillinge von 9 bis 16 Jahren aus verschiedenen Ländern (Russland, Japan, Deutschland, Kanada, USA, Großbritannien) für ihre Forschung aus. Zwillinge wurden von Wissenschaftlern nicht zufällig ausgewählt, da diese Kinder in den meisten Fällen in der gleichen Familie aufgewachsen sind und gemeinsam in derselben Schule und mit denselben Lehrern lernen. Im Verlauf der Forschung verglichen Wissenschaftler die Antworten von Zwillingen, in denen die Erbgene identisch mit denen der Zwillinge sind, in denen nur die Hälfte der Erbgene.

Als Ergebnis zeigte sich, dass der Wunsch und die Motivation des Kindes, bis zu 50% zu lernen, vom genetischen Faktor abhängen, während die Spezialisten feststellten, dass die Ergebnisse nicht vom Aufenthaltsland der Kinder oder dem Alter der Studienteilnehmer abhängen.

Co-Autor des neuen Projekts Stefan Petril bemerkte, dass die gesamte Gruppe von Spezialisten, die die Studie durchgeführt haben, völlig unterschiedliche Ergebnisse erwartet. Die Wissenschaftler glaubten, dass der Hauptfaktor, der das Verlangen des Kindes zum Lernen bestimmt, die Familie, Erziehung, Umwelt, Lehrer usw. Sind, aber ein Zwillingspaar zeigte, trotz annähernd gleichwertiger Aufenthaltsbedingungen, Erziehung usw., unterschiedliche Leistungen in Studien und das Verlangen danach Training.

Laut Petril konnten Wissenschaftler die Ergebnisse von Forschungen aus verschiedenen Ländern erhalten, während jedes Land sein eigenes Bildungssystem und seine eigene Kultur hat. Spezialisten entdecken zwischen den Zwillingen persönliche Unterschiede, die von den Eltern geerbt werden und weitgehend den Wunsch nach Lernen von Kindern bestimmen.

Er stellte auch fest, dass diese Studie nicht besagt, dass wir aufhören sollten, Schulkinder zu ermutigen und zu inspirieren, aber der Wunsch, bis zu 50% zu lernen, ist auf einen erblichen Faktor zurückzuführen.

Experten sagen, dass die Erklärung des Lernwillens des Kindes auch in etwa 50% unterschiedlicher Bildung oder Lehrer, die nur einer der Zwillinge sind. Ungefähr 3% sind auf umgebende Faktoren zurückzuführen, zum Beispiel Familientraditionen, Erfahrung. Kürzlich haben Wissenschaftler bewiesen, dass hyperaktive Kinder besser in der Schule sind.

Für die Forschergruppe war es überraschend, dass der Wunsch, vom Kind zu lernen, stärker durch genetische Faktoren beeinflusst wurde, während die umgebenden Faktoren eine geringere Rolle spielten. Zur gleichen Zeit hängt das Ergebnis nicht vom Land des Wohnsitzes von Kindern, dem akzeptierten Bildungssystem oder der Kultur ab.

Diese Studie besagt nicht, dass Wissenschaftler das "lernende" Gen gefunden haben, das den Wunsch nach Lernen vom Kind bestimmt. Die Ergebnisse können nur darauf hinweisen, dass Lernfähigkeit und -bereitschaft ein komplexer Prozess ist, von dem bis vor kurzem nichts bekannt war. Wie sich herausstellte, sind nicht nur externe Faktoren, die die Aufmerksamkeit des Kindes auf das Lernen und die Entwicklung seiner Fähigkeiten lenken können (z. B. Die besondere Herangehensweise des Lehrers an den Unterricht von Kindern), an Lernbedürfnissen beteiligt, sondern auch an genetischen.

Außerdem betonen Wissenschaftler, dass die Motivation für das Lernen sowohl bei Studenten als auch bei Studenten vorhanden sein muss.