Was sollte ein Kind in 1-1,5 Jahren machen können?

In den ersten 12 Monaten des Lebens mit Ihrem Kind gab es so bedeutende Veränderungen, dass ihre Schnelligkeit nur mit der Wachstumsgeschwindigkeit von Bambus verglichen werden kann! Stellen Sie sich vor: Aus einem kleinen, roten, ewig schreienden "Wurm" wird das Kind zum kleinen Mann. Seine fast vegetativen (in den ersten Lebensmonaten) Möglichkeiten, bestehend aus abwechselndem Schlaf, Füttern und Weinen, haben sich so weit ausgedehnt, dass es für Sie interessant wird, damit zu kommunizieren. Gepäck, mit dem das Kind die Schwelle des zweiten Lebensjahres überschreitet, ist nicht so klein. In der Motorik wurden bereits gewisse Erfolge erzielt, die aufeinander folgenden Phasen des Sitzens, Stehens, Krabbelns, Gehens und sogar Versuchens, zu laufen, bestanden. Hände kann das Kind Gegenstände nehmen, sie werfen. Und schon in diesem Alter merkt man, dass eine der Hände zur führenden wird und man kann schon feststellen, ob es sich um Rechtshänder oder Linkshänder handelt.

Die emotionale Sphäre wird recht reich (im Vergleich zu den monotonen Emotionen der ersten Monate, die im Ausdruck von Lust oder Unlust bestanden). Jetzt kann das Kind nicht nur sie ausdrücken, sondern auch die Freude, die die Entrückung erreicht, und er kann Unlust zu Zorn verstärken und sich in Zorn verwandeln. Es gibt eine Neugier, die schon auf seinem Gesicht zu lesen ist. Es ist völlig klar, wenn ein Kind Angst vor etwas oder etwas überrascht hat. Und was wichtig ist, ist nicht so sehr der Reichtum der Emotionen, als die Vielfalt der Gründe für ihre Manifestation, die das Kind unterscheiden kann.

Zu dieser Zeit sind alle Bewegungen des Kindes, alle Formen der Aktivität von Emotionalität durchdrungen. Er springt, rennt, reißt ein Papier, wirft einen Würfel oder anderes Spielzeug, hört fremde Geräusche aus einem anderen Raum oder Korridor und man sieht immer genug ausdrucksvolle Emotionen auf seinem Gesicht. Sie äußern sich in Form von Mimik, Gestik usw. Ein Lächeln ist eine mimische Bewegung, die nur für eine Person charakteristisch ist. Es erscheint in den ersten Monaten des Lebens, und am Ende des ersten Jahres wird es durch das Lachen, das Strecken von kleinen Händen und verschiedenen Vokalen ergänzt.

In diesem Alter spielt das Kind bereits bewusst. Wenn er allein bleibt und nichts für ihn zu spielen hat, beginnt die Einsamkeit ihn zu beschweren. Aber sobald er bekannte Gesichter sieht, überwältigt ihn die Freude.

Am Ende des ersten Jahres fängt das Kind an, Sprache zu beherrschen, und im zweiten Jahr tritt ein, einsilbige und sogar einige zweisilbige Wörter erworben. Aber der Bestand seiner Worte ist viel größer aufgrund derer, die er kennt, aber nicht aussprechen kann.

Auf seinen Füßen stehend versucht das Kind, den Raum zu erobern. Dafür braucht er schon mehr Zeit. Von der "schlafenden Schönheit" (in den ersten Lebensmonaten schläft das Kind etwa 20 Stunden) geht es dann allmählich in einen Modus über, in dem nur noch 10-13 Stunden schlafen gehen. Die übrige Zeit kennt das Kind keinen Moment des Friedens. Alles, was das Kind umgibt, zieht seine sensorischen und motorischen Funktionen an: Er versucht alles anzufassen, greift an die Hand, zieht verschiedene Gegenstände in den Mund und wenn er kein Interesse hat, fordert er das auf es wurde ihm gegeben. Alle diese Handlungen können zu einem allgemeinen farbigen Bild, das Emotionalität genannt wird, kombiniert werden. Und es beinhaltet nicht nur mimische Muskeln und Muskeln des Skeletts, sondern alle anderen funktionellen Systeme des Körpers - kardiovaskulär, respiratorisch, endokrin, nervös. So hat die Jahre altes Kind eine bestimmte Stufe der gesellschaftlichen Entwicklung erreicht, aber es ist immer noch ziemlich primitiv, weil das Baby noch nicht vollständig das Konzept des Verbots entwickelt hat (einige der „Tabu“ Er weiß schon, aber nicht immer). Das heißt, periodisch kann er überprüfen, ob es wirklich möglich ist, etwas zu tun, was Erwachsene ihm verbieten, oder das Verbot kann verletzt werden. Gleichzeitig kann er bereits versuchen, seine Handlungen zu verschleiern, damit er nicht gleich am Anfang unterbrochen wird. In diesem Alter beginnt sich die Individualität des Kindes zu manifestieren.

Am Ende des ersten - dem Beginn des zweiten Lebensjahres entwickelt das Kind weiterhin eigenständiges Gehen. Einige Kinder, die schon laufen gelernt haben, kriechen nach einem Jahr weiter und um schneller ans Ziel zu kommen, rennen sie auf allen Vieren und kriechen oder "rennen" schnell an vier Gliedmaßen. In diesem Fall werden Crawling-Methoden verbessert und variieren. Kopfhaltung, Begradigung des Halses, der Arme und des Rückens, gleichzeitige Drehung in gegenüberliegenden Seiten des Rumpfes und der Schultern, des Rumpfes und des Beckens, differenzierte Bewegungen der Schultern und Arme, des Rumpfes, der Beine und des Beckens werden bemerkt. Diese Bewegungen, die für ein weiteres Jahr entwickelt wurden, vereinigen sich zu neuen motorischen Fähigkeiten.

Seit einiger Zeit gehen die Kinder weiter "seitwärts". Im Alter von 12-15 Monaten kann sich das Kind nicht mehr an der Stütze festhalten, aber er kann sich noch nicht von dieser Position zurückdrehen, um ein Spielzeug zu bekommen. Dies wird nur eineinhalb Jahre möglich sein. In einer vertikalen Position ist das Kind noch nicht in der Lage, die Beine vollständig zu strecken, so steht er "Bauch nach vorne" und seine Beine sind etwas entfaltet.

Je stabiler das Kind steht, desto besser werden die Beine entwickelt. Die Hüften und Knie beginnen sich frei zu entfalten, und in den Sohlen der Sohle wird die Flexion gebildet. Aus diesem Grund erscheint die Ferse-zu-Finger-Form der Stufe mit der anfänglichen Unterstützung auf der Ferse und dann auf den Fingern - die so genannte Rolle.

Ab eineinhalb Jahren steigt das Baby unabhängig von der Position auf dem Bauch und auf dem Rücken auf. Die Art des Gehens wird perfekter: Er züchtet seine Beine nicht mehr weit. Die Hände, die das Kind auf die Höhe der Schultern hob und versuchte, die umliegenden Objekte zu ergreifen, um sich zu versichern, sind jetzt entlang des Stammes abgesenkt.

Das wichtigste Werkzeug, um die Welt für das Kind zu lernen, ist das Spiel. Um dies zu tun, manipuliert er verschiedene Objekte. Er hat sie früher in die Hand genommen, aber jetzt, zu Beginn des zweiten Lebensjahres, sind diese Handlungen mit Objekten (Spielzeug, Geschirr, Haushaltsgegenstände) vielfältiger geworden und haben eine andere Qualität erlangt. Jetzt werden Handlungen mit ihnen nicht nur mit der Hilfe von Händen und Augen ausgeführt. Der Hals, Körper und vor allem die Beine spielen eine große Rolle. Schließlich können Sie sich jetzt einem interessanten Thema nähern.

Im Alter von ein bis anderthalb Jahren beginnt das Kind zu fühlen, sich zu drehen, zu schütteln, zu zerlegen, zu trennen und dann die Objekte zu verbinden. Er trägt sie von Ort zu Ort, als würde sie prüfen, wo sie am besten aussehen würden. Er kann sie umwerfen, besonders wenn die Objekte beim Anschlagen einen melodischen Klang abgeben. Während dieser Zeit beginnen Kinder zu lernen, wie man den Ball wirft und fängt.

Das Kind versucht ab den ersten Monaten des zweiten Lebensjahres Möbel zu bewegen. Er kann einen Hocker oder Stuhl lange in die Küche schieben, unter den Tisch schieben, zurückschieben, in den Raum ziehen oder mit ihm durch die Wohnung ziehen. Dabei muss sichergestellt werden, dass der fallende Stuhl das Kind nicht festnagelt. Er kann an einem Seil Maschine tragen, transportiert sie von Ort zu Ort, unter dem Bett versteckt oder im Schrank, und so weiter. N. Diese körperliche Aktivität ist von großer Bedeutung für die Entwicklung des motorischen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln, Genauigkeit und Konsistenz seiner Bewegungen, die Unterordnung der Arbeit der Hände und die Kontrolle über die Füße Augen. Die Bildung dieser immer genaueren Koordination der Bewegungen in dieser Periode führt zur Entwicklung der Stabilität der Aufmerksamkeit des Kindes, der Genauigkeit seiner Wahrnehmung, zur Entwicklung seiner Willensanstrengungen.

Wenn früher ein Kind auf den Armen seine Mutter oder in der Krippe saß und sah, alle Einzelteile vor ihm, nicht um sie auf der anderen Seite sieht, dann begann zu laufen, gibt er sich auf der anderen Seite, immer ihren Wert kennen, um das dreidimensionale Objekt zu kennen. Wenn Kinder zu laufen beginnen, lernen sie die Entfernung und die Richtung kennen, in der sie ihre Bewegungen ausführen.

Er lernt, durch den Raum zu gehen und dann darüber hinauszugehen, das Kind stößt ständig auf Schwierigkeiten, mit unerwarteten Hindernissen, die er überwinden muss, mit Aufgaben, die er lösen muss. Zum Beispiel zieht ein Baby einen Mopp hinter sich her, der sich plötzlich am Tischbein verfängt, aber er sieht es nicht und zieht es weiter, zieht es. Und wenn der Mopp nicht nachgibt, bittet das Kind um Hilfe von Erwachsenen. Wenn man betrachtet, wie ein Erwachsener einen Wischmopp befreit, lernt er, die Ursache der Schwierigkeit zu finden und vor allem - einen Weg aus der geschaffenen Schwierigkeit zu finden. So entwickeln sich die ersten Formen des Denkens. Diese Form des Denkens heißt "mit den Händen denken" und ist für die weitere geistige Entwicklung des Kindes äußerst notwendig.

Das Kind wollte eine Maschine aus einem hohen Regal holen. Dafür muss er einen Hocker aufstellen, darauf klettern und erst dann das begehrte Spielzeug greifen. Er ersetzt einen Stuhl, klettert darauf, aber es stellt sich heraus, dass der Stuhl zu weit vom Regal entfernt ist und er die Schreibmaschine nicht bekommen kann. Er klettert vom Hocker, bewegt ihn näher, klettert wieder darauf und bekommt erst dann das begehrte Spielzeug. So lernt er sein Ziel zu erreichen, das seine Unabhängigkeit und Ausdauer entwickelt. Ihre Aufgabe ist es dabei, sicherzustellen, dass das Erreichen des Ziels für das Kind nicht gefährlich ist, aber gleichzeitig ist es wichtig, das Baby zu solchen Anstrengungen zu ermutigen.

Parallel zur Verbesserung der Mobilität entwickeln sich kleine motorische Fähigkeiten. Das Kind wird geschickter! Er kann bereits die Finger kleine Objekte meiner Mutter Schmuck zerlegen, Kappen öffnen eine Flasche Medizin, und so weiter. N. Und so wird es gefährlich! Darüber hinaus erstreckt sich all dies in den Mund, denn der Mund ist immer noch ein Organ des Wissens. So besteht die Gefahr einer Vergiftung oder eines Eindringens eines Fremdkörpers in die Atemwege. Wenn Sie nur diese Gegenstände nehmen oder nur schimpfen, wird das Kind immer noch versuchen, Sie "zu überlisten" und es zu bekommen. Daher sehen, dass das Kind etwas unzulässige tut, ist es besser, seine Aufmerksamkeit auf ein anderes Spiel und gefährliche Gegenstände dort gesetzt zu wechseln, wo er nicht in der Lage wäre, zu klettern. Obwohl Sie ihn in einigen Fällen tun lassen können, was er will, lassen Sie das Kind selbst fühlen und verstehen, dass das, was er tut, weh tun kann. (Zum Beispiel kann das Kind in die Schachtel mit Nadeln erhielt. Er drehte sie um und kippte Nadeln auf dem Teppich. Dann begann er seine Hand den Hügel von Nadeln Rechen und stach. Das Gesicht, wandte sich die Mutter, den Schmerz und Überraschung. Mom ihm zuvor erklärt, dass die Nadel kann den Stift stechen, und jetzt das gleiche Ding wiederholt. Danach hat das Kind aufgehört, diese Kiste zu berühren: die Verletzung ist klein, aber wie lehrreich!)