Aktivitäten mit einem Kind mit Alalia

Bei verzögerter Sprachentwicklung bei Kindern – motorische, sensorische oder sensomotorische Alalia – sollten Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten ab dem dritten oder vierten Lebensjahr entwickelt werden, wofür Logopädiekurse bei einem Kind mit Alalia und einer Ausdrucks- bzw. Ausdrucksstörung durchgeführt werden rezeptive Rede.

Basierend auf einer individuellen Herangehensweise an jedes Kind und unter Berücksichtigung des Niveaus seiner Sprachentwicklung erfolgt die Korrektur von Alalia bei Vorschulkindern im spielerischen Prozess und trägt zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten, der motorischen Fähigkeiten und der Wahrnehmung sowie zur Beherrschung der Fähigkeiten bei Grundformen der Sprache und Bereicherung des Wortschatzes, was sich positiv auf die Dynamik der Sprachfunktionen auswirkt.[1]

Sprachtherapie mit einem Kind mit motorischer Alalia

Bei einem Kind mit motorischer Alalia – einer Störung der Ausdruckssprache – zielen logopädische Sitzungen darauf ab, die Sprachfunktion zu aktivieren und zu lehren, Geräusche zu erkennen, adäquat wiederzugeben und zur Kommunikation zu nutzen.

Nach den bestehenden Methoden umfasst die Struktur der Klassen:

• Korrektur der Aussprache von Lauten mit Feststellung der korrekten Verwendung des Artikulationsapparates;
• Bildung einer Vorstellung vom Klang und der Silbenstruktur von Wörtern;
• Beherrschung der Prinzipien der Wortbildung und Wortbildung sowie der grammatikalischen Sprach- und Sprechsysteme;
• Wortschatz aufbauen;
• Vermittlung der Regeln für den Aufbau von Wortkombinationen und einfachen Sätzen unterschiedlicher Art.

Normalerweise beginnt man damit, dem Kind beizubringen, die Stimmen von Tieren zu erkennen, zu unterscheiden und sie nachzuahmen.

Dann merken sie sich kurze und einfache Wörter – Namen von Objekten (Körperteile, Spielzeug usw.), Handlungen, Zeichen (dargestellt oder präsentiert). Es kann lange dauern, Auslassungen oder Neuanordnungen von Silben in Wörtern zu korrigieren, daher ist eine häufige Wiederholung der korrekten Aussprache der Silben erforderlich.

Eine besondere Rolle bei der Sprachbildung spielt das Auswendiglernen und Wiederholen kurzer Sätze aus zwei oder drei Wörtern (Substantiv + Verb), die für die alltägliche Kommunikation des Kindes notwendig sind.

Mit fortschreitender Strafvollzugsarbeit werden die Aufgaben komplexer: Dazu gehört das Erlernen des Wechselns von Wörtern (Substantive – nach Kasus, Verben – nach Zeitform), das Beherrschen neuer Wortarten und deren Zuordnung zu Sätzen sowie das Bilden von Phrasen aus vier oder fünf Wörtern (nach …). Referenzwörter, Bilder usw.).[2]

Sprachtherapie mit einem Kind mit sensorischer Alalia

Bei einem Kind mit sensorischer Alalia, einer Störung der Eindruckssprache, zielt die Sprachtherapie darauf ab, das Sprachverständnis als solche zu verbessern, d. H. Verbindungen zwischen Wörtern und den von ihnen bezeichneten Objekten (Konzepte, Handlungen usw.) herzustellen.

Neben der Verbesserung des Verständnisses und der Entwicklung fokussierter Aufmerksamkeit durch verbale Methoden basiert der Aufbau von Klassen mit dieser Art von Sprachentwicklungsstörung auf visuellen Methoden (unter Verwendung visueller Hilfsmittel in Form von Objekten, Bildern, Modellen, Layouts usw.), die es ermöglichen um die Wirksamkeit der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung der Sprache, die korrekte Artikulation bei der Aussprache von Lauten und die Beherrschung der Grundlagen des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Sprache zu steigern.[3]

Sprachtherapie mit einem Kind mit sensomotorischer Alalia

Sensomotorische Alalia ist eine grobe Sprech- und Sprachstörung bei einem Kind vor dem Hintergrund einer Schädigung der Sprachzentren der Großhirnrinde, die sich in deren Beeinträchtigung oder völligem Fehlen äußern kann.

Bei dieser Art von Alalia beginnt die sprachtherapeutische Korrektur damit, dem Kind beizubringen, Geräusche wahrzunehmen und darauf zu reagieren, und anschließend die Fähigkeit zu erlernen, sie zu erkennen. Und erst danach beginnen Kurse zur Beherrschung des phonetisch-phonemischen Systems der Sprache, zum Vergleich visueller und akustischer Bilder von Wörtern (die Fähigkeiten zur Identifizierung von Objekten und ihren Namen), zur Verwendung grundlegender lexikogrammatischer Konstruktionen und zur Erweiterung des So -genanntes emotionales Vokabular.[4]

Der Unterrichtsaufbau für Kinder mit sensomotorischen Sprachstörungen sollte Aufgaben zur Entwicklung der Feinmotorik, Artikulationsübungen, logopädische Massage etc. Umfassen.

Es ist zu beachten, dass es bei sensomotorischen Alalia selten möglich ist, einen Wortschatz zu bilden und Kindern Sprachfähigkeiten beizubringen, da häufig Anzeichen einer kognitiven Beeinträchtigung systemischer Natur vorliegen.

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