Störungen des Erwerbs von Schulkenntnissen bei Kindern

Störungen des Erlangens von Schulfähigkeiten sind Bedingungen, bei denen eine Diskrepanz zwischen dem tatsächlichen und dem potenziellen Niveau des schulischen Fortschritts des Kindes besteht, das auf der Grundlage der intellektuellen Fähigkeiten des Kindes bestimmt wird. Störungen des Erlangens von Schulfähigkeiten umfassen eine Verletzung oder Komplexität der Konzentration oder Aufmerksamkeit, Sprachentwicklung oder visuelle oder auditive Wahrnehmung von Information. Die Diagnostik umfasst die Untersuchung der intellektuellen Fähigkeiten, der schulischen Leistungen, der Sprachentwicklung, des Gesundheitszustands sowie der psychologischen Untersuchung. Die Behandlung umfasst vor allem die Veränderung des Bildungsprozesses, manchmal auch Medikamente, Verhaltenstherapie oder Psychotherapie.

Bei Störungen des Erlernens bestimmter Schulfähigkeiten ist die Fähigkeit, gesprochene oder geschriebene Sprache zu verstehen oder zu verwenden, mathematische Berechnungen durchzuführen, Bewegungen zu koordinieren oder sich auf die Aufgabe zu konzentrieren, beeinträchtigt. Zu diesen Verstößen zählen Probleme beim Lesen, Rechnen, schriftlichen Ausdruck oder Handschrift sowie das Verstehen oder die Verwendung verbaler oder nonverbaler Äußerungen. Die meisten Störungen beim Erlangen von Schulfähigkeiten sind komplex oder gemischt, mit Verstößen in mehr als einem System.

Häufige Frustration beim Erwerb von Schulfähigkeiten

Unordnung	Manifestationen
Legasthenie	Probleme beim Lesen
Phonologische Legasthenie	Probleme beim Analysieren und Speichern von Tönen
Oberflächliche Legasthenie	Probleme mit der visuellen Erkennung von Formen und Strukturen von Wörtern
Wörterbücher	Probleme mit dem Schreiben oder Schreiben von Hand
Diskalkulium	Probleme mit der Mathematik und Komplexität bei der Lösung von Problemen (Problemen)
Agaeometrie	Probleme aufgrund einer Verletzung der mathematischen Begründung
Anaphyllum	Verstöße in der Bildung von Grundbegriffen und Unfähigkeit, Fähigkeiten in Berechnungen zu erwerben
Dysnomie	Schwierigkeiten bei der Wiederherstellung von Wörtern und Informationen auf Abruf im Speicher

Trotz der Tatsache, dass die Zahl der Kinder mit Behinderungen beim Erwerb von Schulkompetenzen unbekannt ist, benötigen etwa 5% der schulpflichtigen Kinder in den USA spezielle Schulungsmethoden im Zusammenhang mit Lernbehinderungen. Jungen leiden häufiger, das Verhältnis von Jungen und Mädchen ist 5: 1.

Lernstörungen können angeboren oder erworben sein. Keine eindeutige Ursache wurde festgestellt, jedoch sind neurologische Störungen entweder offensichtlich oder vermutet. Genetische Faktoren sind oft wichtig. Andere wahrscheinliche Faktoren gehören Krankheit Mutter kompliziert während der Schwangerschaft oder bei der Geburt (Hautausschlag, toksinemiya, verlängerte Arbeits, schnelle Lieferung), sowie das Problem der Neugeborenenperiode (zum Beispiel Frühgeburt, niedriges Geburtsgewicht, schwerer Ikterus, intrapartum Asphyxie, postmaturity, Atemnot ). Potenzielle Risikofaktoren gehören Exposition gegenüber toxischen (zB Bleivergiftung), ZNS-Infektionen, Neoplasmen, sowie deren Behandlung, Trauma, Unterernährung, schwere soziale Ausgrenzung und Benachteiligung.

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Symptome von Störungen beim Erwerb von schulischen Fähigkeiten bei Kindern

Kinder mit Behinderungen, die schulische Fähigkeiten erwerben, haben in der Regel einen durchschnittlichen Intellekt, obwohl solche Verletzungen auch bei Kindern mit einem Intelligenzverlust auftreten können. Symptome und Anzeichen von schweren Störungen treten in der Regel in einem frühen Alter auf. Leichte und mittelschwere Lernschwächen bleiben in der Regel bis zum Eintritt in die Schule unentdeckt, wenn hohe Anforderungen an das Schulkind gestellt werden. Kinder haben möglicherweise Schwierigkeiten beim Erlernen des Alphabets sowie eine Lernlücke in Bezug auf gepaarte Assoziationen (z. B. Farbnamen, Objektbezeichnungen, Konto- und Buchstabennamen). Die Sprachwahrnehmung kann eingeschränkt sein, das Sprachenlernen ist langsamer, das Vokabular kann unterdurchschnittlich sein. Kinder verstehen möglicherweise nicht, was sie lesen; die Handschrift kann schlampig sein, das Kind kann ungeschickt den Griff halten; Mögliche Schwierigkeiten mit der Organisation oder dem Beginn des Auftrags oder einer fortlaufenden Neuveröffentlichung der Geschichten; Das Kind kann mathematische Symbole verwechseln und die Zahlen falsch lesen.

Verstöße oder verzögerte Entwicklung der aktiven Sprache oder Verständnis der mündlichen Rede sind die Prädiktoren für Probleme mit dem Lernen bereits im Vorschulalter. Speicher kann gebrochen werden, einschließlich Kurzzeit-und Langzeitgedächtnis, seine Verwendung (zum Beispiel Nacherzählung), sowie das Erinnern von Wörtern. Es kann Probleme geben, Präsentationen zu erstellen, Informationen zusammenzufassen, zu verallgemeinern, zu rechtfertigen und zu organisieren und zu planen, um Aufgaben und Probleme zu lösen. Visuelle und auditive Wahrnehmungen können gestört werden, einschließlich kognitiver Beeinträchtigung und Orientierungsschwierigkeiten (z. B. Lokalisieren eines Objekts, räumliches Gedächtnis, Orts- und Ortswahrnehmung), visuelle Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Erkennen und Analysieren von Lauten.

Einige Kinder, die gegen den Erwerb von Schulkenntnissen verstoßen, können Schwierigkeiten haben, soziale Regeln einzuhalten (z. B. Die Einhaltung der Warteschlangen, der Standort ist zu nah am Zuhörer, das Missverständnis von Witzen); auch ist es oft eine Komponente bei Erkrankungen der Autismus-Gruppe. Wenn die Aufmerksamkeit lange nicht auf das Objekt gerichtet ist, sind motorische Ängste, Verletzungen kleiner Bewegungen (z. B. Probleme beim Tippen auf der Tastatur, Kopieren) sowie Schwankungen des Verhaltens und der Leistung im Laufe der Zeit andere frühe Symptome. Es kann impulsives Verhalten, nicht zielgerichtetes Verhalten und Hyperaktivität, Probleme mit Disziplin, Aggressivität, Verhaltensvermeidung, übermäßige Schüchternheit, Bescheidenheit, Schüchternheit geben. Wie oben erwähnt, werden Frustrationen beim Erwerb von Schulfähigkeiten und Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung oft kombiniert.

Diagnose von Störungen beim Erwerb von schulischen Fähigkeiten bei Kindern

Kinder mit Lernschwierigkeiten lernen in der Regel, wenn es eine Diskrepanz zwischen schulischer Leistung und Potenzial gibt. Die Untersuchung von intellektuellen Fähigkeiten, akademischer Leistung, Sprachentwicklung, Gesundheitszustand sowie psychologischer Untersuchung sind notwendig, um den Mangel an Fähigkeiten und kognitiven Prozessen festzustellen. Darüber hinaus sind soziale und emotional-behaviorale Untersuchungen erforderlich, um die Behandlung zu planen und ihre Wirksamkeit zu überwachen.

Die Prüfung der intellektuellen Fähigkeiten umfasst in der Regel verbale und nonverbale Tests und wird in der Regel von den Mitarbeitern der Bildungseinrichtung durchgeführt. Testing kann nützlich sein, um die bevorzugte Art und Weise zu beschreiben, Informationen zu assimilieren (zum Beispiel ganzheitlich oder analytisch, visuell oder auditiv). Die neuropsychologische Untersuchung ist besonders für Kinder mit ZNS-Verletzungen oder Erkrankungen in der Anamnese indiziert, um Bereiche des Gehirns zu identifizieren, die schwachen und starken funktionellen Seiten entsprechen. Die Untersuchung der Sprachentwicklung ermöglicht es, Verständnis und Gebrauch von Sprache, phonologischer Prozess und Analyse, verbales Gedächtnis zu definieren.

Beobachtungen des Lehrers für das Verhalten des Kindes in Schule und Leistung sind notwendig. Die Auswertung des Lesens ermöglicht es Ihnen, die Fähigkeit zu bestimmen, Wörter zu verstehen und zu verstehen und die Rede fließend zu halten. Es ist notwendig, von dem Kind geschriebene Muster von Hand zu erhalten, um die Fähigkeit zu beurteilen, die Syntax und das Wissen von Konzepten zu verstehen. Mathematische Fähigkeiten sollten als Rechenfähigkeiten, Operationskenntnisse und Verständnis der Grundideen bewertet werden.

Eine medizinische Untersuchung umfasst eine gründliche Aufklärung einer Familiengeschichte, eine Krankengeschichte des Kindes, eine körperliche Untersuchung, eine neurologische Untersuchung und eine Beurteilung der neuralen Entwicklung, um die möglichen Ursachen der Störung zu bestimmen. Physische Anomalien und neurologische Störungen können, wenn auch nicht oft, auf die Ursachen einiger Lernstörungen hinweisen, die einer medikamentösen Behandlung zugänglich sind. Verstöße gegen die Koordination allgemeiner Bewegungen können auf neurologische Probleme oder eine Verzögerung der neuropsychischen Entwicklung hinweisen. Das Entwicklungsniveau wird nach standardisierten Kriterien bewertet.

Psychologische Untersuchung zeigt Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, Angststörungen, Depression und geringes Selbstwertgefühl, die oft Lernstörungen begleiten und die differenziert werden sollten. Beurteilung der Einstellung zur Schule, Motivation, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Selbstvertrauen.

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Behandlung von Störungen beim Erwerb von schulischen Fähigkeiten bei Kindern

Die Behandlung konzentriert sich auf die Korrektur des Lernens, kann aber auch Medikamente, Verhaltenstherapie und psychologische Therapie umfassen. Lehrprogramme können darauf ausgerichtet sein, eine Lernstrategie zu korrigieren, zu kompensieren oder zu entwickeln (dh dem Kind beizubringen, wie es lernt). Die Diskrepanz zwischen der Erziehungsmethode und den Eigenschaften des Kindes (die Art der Verletzung, die bevorzugten Arten der Wahrnehmung von Information) verstärkt die Schwere der Manifestationen der Störung.

Einige Kinder brauchen spezielle Ausbildung in nur einem Bereich, während sie im übrigen das reguläre Programm besuchen können. Andere Kinder brauchen separate und intensive Trainingsprogramme. Idealerweise, wie von den Gesetzen der Vereinigten Staaten gefordert, sollten Jugendliche mit dem Erwerb von Schulfähigkeiten so viel wie möglich an Klassen mit Gleichaltrigen teilnehmen, die keine Lernbehinderungen haben.

Medicated Medikamente haben nur minimale Auswirkungen auf die schulischen Leistungen, Intelligenz und allgemeine Lernfähigkeit, obwohl einige Medikamente (zB Stimulanzien wie Methylphenidat und Amphetamin bestimmte Medikamente) helfen, die Aufmerksamkeit und Konzentration verbessern können, so dass das Kind, um effektiver das Tutorial und folgen Sie den Anweisungen. Die Wirksamkeit vielen Methoden und Mittel zur Behandlung (zum Beispiel Beseitigung von Lebensmittelzusatzstoffe, die Verwendung von Antioxidantien oder von hohen Dosen von Vitaminen, die Verwendung von sensorischer Stimulation und passiven Bewegungen, Sinnes integrativer Therapie posturale Übung mit der Hörnerv Ausbildung optometrisches Ausbildung zur Korrektur visueller-Wahrnehmungs- und sensomotorischen Prozesse) wurde nicht nachgewiesen.